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Notre plus grande joie en ce début d'été est la libération d'Ingrid Bétancourt, de trois américains et de onze militaires colombiens détenus en otages depuis plusieurs années.

Vivent la liberté, la démocratie et la solidarité!

Ils sont enfin libres et c'est une explosion de joie, pour eux, pour leur famille, pour tous ceux qui se sont battus de prêt ou de loin pour leur libération, pour tous ceux qui ont pensé à eux et qui les ont portés   au fond de leur coeur.

Nous sommes tous très concernés par cette libération qui nous montre que l toutes les actions, politique au-delà de toutes les divergences idéologiques, humanitaire au-delà de toutes les sensibilités ont constitué un soutien psychologique majeur pour Ingrid et les autres otages.
Ce soutien  a permis à Ingrid et aux autres otages de toujours garder espoir, et cela malgé les mauvaises  conditions de leur détention.

La pression exercée par les deux gouvernements politiques français successifs et par d'autres personnalités politiques internationales,  alliée à la ruse et à la force militaire du gouvernement colombien d'Alvaro Uribe a permis la libération d'Ingrid et de quatorze autres otages.

La détention d'Ingrid a été  heureusement très médiatisée et c'est ce qui a permis une mobilisation massive et la libération dans son sillage de quatorze autres victimes dont nous ignorons  peut-être l'identité mais dont la vie est aussi précieuse. 

Leur vie est dans la nôtre, utiliser nos vies pour les défendre et les soutenir, c'est faire preuve de fraternité et de solidarité humaines universelles au delà de toutes les frontières et de tous les clivages politiques, philosophiques et idéologiques.

Qu'en est-il de la grande dame de BIrmanie ( Myanmar) Aung San Suu Ki, prix nobel de la Paix en 1991  et de tous les autres otages et détenus politiques  privés des libertés fondamentales?

Il nous reste encore à continuer à nous mobiliser de la même manière jusqu'à obtenir la victoire de leur libération.

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Une gifle pour tenter de sauver son  autorité.



Un professeur de technologie, excédé, perd son sang froid  et  jette à terre le matériel d'un élève de 6éme qui remet en cause avec véhémence les consignes données.
L'élève qui a oublié qu'il est en classe et face à son enseignant  réplique par l'insulte en disant haut et fort:"Connard!"
C'est  non seulement une provocation qui est lancée au professeur mais aussi une condamnation ; car quelle que soit sa réaction, il a déjà perdu la face devant le groupe classe puisque l'un d'eux a osé  l'affronter sur un terrain interdit et porter atteinte à son intégrité.

Le professeur piégé par cette agression verbale, qui remet en question sa dignité, sa capacité à gérer sa classe, en un mot son autorité, lève la main et gifle l'élève.

Il s'ensuit une escalade infernale de représailles pour le professeur  avec suspension, garde à vue et procès alors que les insultes de l'élève ont  été sanctionnées par des heures de colle.
Quelle démesure! Toute forme de violence physique est interdite, ce qui est indiscutable; mais une certaine forme de violence  verbale semble être  tacitement compréhensible, et tolérée, ce qui devient extrêmement dangereux pour notre système éducatif.
Il suffit de se rappeler les cas malheureux où des professeurs ont été grièvement blessés après avoir été menacés verbalement par leurs élèves.Ces menaces verbales n'avaient pas été  prises en considération et sanctionnées en temps et en heure, par les autorités compétentes de l'établissement. Quel avenir attend ces élèves qui ont été ensuite condamnés à des peines de prison?

Par ce procès  pour une gifle, sont révélés tous les dysfonctionnements de notre école. La violence physique est bien sûr à bannir mais la violence verbale, psychologique, l'intimidation sont reconnus mais non complètement répréhensibles.Notre école a perdu ses références.La dignité et la compétence intrinsèque  de l'enseignant à conduire sa classe sont remis en cause.
Comment  l'enseignant peut-il délivrer un savoir s'il n'a plus l'autorité requise pour conduire sa classe?
Comment un élève peut-il apprendre s'il ne respecte pas son professeur?
Comment peut-il respecter son professeur lorsque l'image de l'enseignant est déformée par ce que reflètent les média et parfois le milieu familial?

La respectabilité d'une fonction est maintenant mesurée à l'aune du salaire attribué pour celle ci.
La rémunération d'un professeur arrive bien loin derrière derrière celle d'un PDG ou d'un sportif de haut niveau et renommé. 
Alors comment apprendre lorsque l'estime que l'on accorde à l'enseignant   est fonction d'un paramètre sur lequel celui ci n'a aucune prise, son salaire?

Dans cette confusion totale où, quoi qu'il arrive,  le professeur a tort, qui est en danger?Le professeur qui est parfois déstabilisé mais qui a déjà acquis une solide formation ou l'élève qui ayant perdu tout repère s'inscrit dans l'échec?

A l'heure où on a accès si facilement à l'information et aux  connaissances par internet, le professeur d'école est plus que jamais indispensable puisque environ 25 % des élèves ne savent pas lire couramment au sortir de l'école primaire. Et parmi ceux qui ânonnent encore(environ 15%), beaucoup ne comprennent pas  ce qu'ils lisent. Alors comment pourront-ils trier et  utiliser les connaissances disponibles sur internet?

Quels sont les pré requis éducationnels pour que nos enfants puissent bénéficier du savoir délivré par l'école et
apprendre à le mettre en oeuvre au fil des années?
L'humilité, le respect et l'estime sont-ils indispensables? Quarante ans après Mais 68, s'agit-il de valeurs morales méritant d'être dépoussiérées?

Depuis plus de vingt ans, la pédagogie repose sur le concept apprendre à apprendre. Où et  comment certains enfants pourront-ils apprendre à adopter un langage et un comportement propices à recevoir des connaissances, à les intégrer et à les faire fructifier?